一、教师任务：将教学计划、课程要求公布在网站上，与家长沟通。

  致家长的一封信：
1.为孩子提供一个安静的地方学习；
2.询问孩子当天课堂上讨论的问题；
3.和孩子一起看当日新闻并且讨论；
4.鼓励孩子阅读报刊，增加词汇量。

二、对学生的学习方法和技能的培养目标  

1.历史读物的理解；
2.批评性思维的运用；
3.对书面、音像、多媒体资料的解读；
4.信息的表达。

三、课程要求与评分标准

1.家庭作业：20％
2.课堂参与：15％
3.阶段考试：40％（4次）
4.期末考试：5％
5.作文一篇：20％

作业、课堂

1.家庭作业：预习下次课的内容，有些必须查阅资料才能解决；有些是发挥题，阐述个人观点；

2.课堂参与：主要根据学生回答问题和参与课堂活动的主动性和积极性、发言的次数和质量来评定。

考试

3.阶段考试：每个学期有四次阶段考试。试题分三个部分：多项选择题6％（课堂上完成）；问答题15％（阐述、评论、个人观点）；论述题25％（课后完成）。

4.期末考试：州统一考试。

作文

5.作文：为学生提供运用所学的研究方法、技能去探讨问题的机会。学生围绕一个主题查阅资料，对各种信息进行对比、对照和分析，然后提出自己的观点。

四、课堂活动及时间安排

1.前几分钟，教师带领学生一起制定本次课的教学目的；

2.教师按照教学目的提出相关问题，展开课堂讨论教师的问题有知识性的、评论性的、批评性的。学生对教师的问题各抒己见。讨论中有时穿插一些技能训练。如怎样运用批判性思维，这部分大约25分钟。

3.余下的时间安排与教学目的有关的其他活动。

五、有关学术诚实的要求

  要求：学生在学术生要诚实，不盗用或抄袭他人的作品。

  规定：作业或作文引用他人作品未注明出处，考试打小抄等行为视为剽窃。

  处罚：取消相关成绩，通报家长、计入档案，通报所报考的大学。

六、课堂教学特点

1.以学生为中心，学生始终扮演主角。课堂上平等，开放的气氛为学生创造了交流思想、互相学习的环境，也激发了学习的积极性和主动性。教师则扮演着管理者、教练和辅助者的角色。

渠道、应用

4.鼓励学生利用多渠道获取知识。

5.强调对所学知识的应用，对课程内容的消化和理解并不等于其完全掌握。把所学知识应用到实践中，无疑会进一步增进教学效果。

6.课程成绩的评定注重学生的积极参与、发挥与创造。根据课程成绩的评定标准，每个学生的最终成绩取决于该学生在四个方面的表现：作业参与、作文和考试。考试占总成绩的45％，而且发挥在整个考试中占一定的比例。

7.教学质量

下列做法有助于教学效果：

1）让学生积极参与，让学生对所学习的东西咀嚼、品位、联系自己的经历运用到实际生活中，成为自我的一部分。

2）要吸引并保持学生的注意力。教学活动要适合学生特点、有趣、有意义，多样的课堂活动有助于吸引并保持学生的注意力。

3）寄学生以厚望

对学生的期望通常于学生的表现成正比，期望对好的和差的同学同等重要。

学生都有潜能，教师的任务是使学生的各种潜能及个性才能得到最大程度的发展。

Classroom observation
Teaching beliefs
What is language
How is language learned
Optimum learning conditions
Learning or learning to learn
Learning centred instruction

Purposes
Congnitive dimension
Skills and competence dimension
Affective dimension
Cultural dimension
Learning style dimension

Plan-lingustic pedagogy
Structural content
Lexical content
Situational content
Effective activities tasks
Integrating material
Pragmatic factors