广州
珠海
深圳
南京
上海
石家庄
香港
英国
中文
English
美国中学交流生 全国统一服务热线:400-700-1988
 
首页>美国中学交流生>相关资讯     «返回
美国中学教育

    美国政府重视教育,州政府税收的40%左右用于教育投入。中等教育普及率近100%。初、高中划分各州不尽相同,有的州初中两年,高中四年,有些州初、高中各三年。学校分公立私立两类,按学区人口密度设立,方便学生就学并有专用校车接送学生。公立学校由政府拨款,学生免交学费,家庭经济困难者还可免交教材、午餐等费用。私立学校一切费用学生自理。两类学校除经费、宗教因素外,办学模式无重大差别。本文以介绍公立学校情况为主。


    美国中学课程设置的宗旨是使学生全面发展,其课程知识面广,结构合理,能充分发挥学生潜力,调动学生学习积极性、主动性,促进学生培养特长,鼓励个性发展。大部分中学开设百余种课程供学生选择。课程分必修课与选修课。必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构,以适应社会基本要求。选修课课程丰富是美国中学的显著特征,它充分满足学生的兴趣志向,培养专业技能,促进发展个性特长。
  学校开设的每种课程依据其深度、难度分为基础、一般、荣誉、高级等若干等级,分别编号,注明选课年级,供不同年级、不同程度的学生选择。低水平课程为基本要求,修满学分即满足毕业条件,高水平课程与大学衔接,学分为大学承认。这样既保证了毕业生质量,又为学有潜力、立志成才的优秀学生提供充分在校深造的机会。


  必修学科开设课程大体如下:

学 科
科目种类

英 语
语言基础、写作、文学、诗歌、戏剧、修辞编辑、新闻等

数 学
代数、几何、三角、微积分、统计、计算机等

科 学
物理、化学、生物、天文、地球科学等

社会科学
美国政府、美国历史、世界历史、经济、时事、地理、心理学、社会学等

艺 术
绘画、音乐、舞蹈、表演等

卫生安全
卫生、医药、营养、安全等

体 育
运动、健身、游泳等学分与选课


  

    美国各州中学毕业所需最低学分由州教育部门规定,各校可据此进一步制定本校学科、学分要求。各州各校自定学分计算方式,但毕业所要求的知识结构,即必修课各学科学分比例及必修课与选修课学分比例,各州大体相当。
  一般来说,学分构成中,选修课比例较高,约占学分总数的l/4至2/5,这与美国注重个性发展相关,必修学分中社会科学与自然科学基本相等,这反映了美国社会对基础知识结构的要求。
  学校要求学生在高中四年内完成规定学分,随年级升高,每学期学分数(即选课数)增加。一般每学期至少选6至7门课,完成上一年级学分,方可进入下一年级。如学生提前修满学分,可提前毕业,申请进入大学或在校选修大学课程。
  学校设有“优秀毕业生证书”。获此证书的学生须积极参加社会活动,多修学分。如印第安那州中学要求47个学分,其中应包括外语学分。所选课程应为高等级课程,学业成绩不得低于“C”(相当于70分)。获优秀毕业证书的学生易于申请进入名牌大学及申请奖学金,这有助于鼓励学生参与竞争,奋发求进。
  学分制与选课制体现了以学生为中心的办学模式。学校只规定最低毕业学分,对课程种类、难度,无统一要求,因此,学生不必按某一固定模式塑造自己,在学业上享有最大限度的自主权、主动权,充分发挥潜力与特长,各层次学生均可按自身条件,各取所需,各得其所。


    美国中学各学科均无统一教材,教材由学校和任课教师选定。这从又一侧面反映了美国中学特点。美国教材内容丰富,叙述详细,易于自学。但教科书太厚太重,很少有人能全部看完。美国中学教学旨在发展学生个性,学多学少因人而异。一般学生掌握基本知识即可,有某一专长或志向的学生,可利用教科书优势,通过自学在该学科内向纵深发展。
  在美国,课堂讲授大都以学生为中心展开,方式多为讨论式,教师、学生相互提问,共同探讨。课外作业及考试内容,除一般习题外,还要求学生撰写论文。这种教学模式,倡导学生独立思考,鼓励学生提出个人见解。课业负担就大多数学生而言,课内、课外所花时间比例大体为1:1,优秀学生课外比例更大。学生总体负担适度。



    美国中学以“学分值”评价学生的学业成绩。除考试成绩外,平时成绩、作业情况和出勤率占很大比例。学分值是对课程难度和修课成绩的综合评定。美国社会鼓励竞争,重视排名,名牌大学会优先考虑录取乙学生。这种作法不仅仅在于评价公正,要重要的是促使学生发掘潜力,勇于进取,有利人才培养。由于学分值是一种科学的综合评定,因此避免了不求进取,选修低层次课程以图考试高分和不顾自身条件,盲目选修高层次课程的偏向。
  美国社会评价学生的标准,除学业成绩外,十分注重实际能力,包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发展潜力。名牌大学录取学生标准中,考试成绩、平时成绩、课外活动和申请、推荐、面试约各占l/4。每年一度的全国中学生总统奖,要求候选人在学业、艺术、领导、对学校及社区活动的贡献,在科学领域的贡献等方面取得杰出成绩。


    美国中学无学生班建制,学生管理分教学与校纪两大部分。教学管理通过学分选课制实施, 每年级规定学分要求,完成学分升入高一年级,修满全部学分准予毕业。学生学分和学业进展情况由学校教务部门统管,类似美国大学。校纪管理以校规为准,各中学均制订学生在校行为规范,印制成册,学校教职员工、学生、家长人手一册。行为规范涉及学生在校的一切活动,从学分要求、选课注册、考勤请假、课堂学习、课后作业、课外活动、成绩评定、公 物使用、衣着发式、语言举止、餐厅制度、停车规则等直至厕所使用,事无巨细,凡学生在校所能涉及的范围都有明确规定,并详细列出违纪程度与相应处罚。对美国社会泛滥成灾的帮伙、暴力、 吸毒、酗酒、性骚扰等社会问题,校规中更是严令禁止。与此同时,校规还具体阐述学生在 各方面应享有的包括申诉权在内的各种权力。校规即为校内法律,凡事均有法可依,任何人进入校园,都须严格遵守,借此实现依法治校。
  校内设置专职咨询辅导教师为美国中、小学办学另一特点。中学无固定学生班和班主任, 学生遇有学习、生活、家庭、社会、心理、生理等各方面问题都可以找咨询辅导教师求得解 决。
  有些中学设有学校管理委员会,由校长和教师、员工、家长、学生及社区代表组成,共议校内大事,体现民主办学。

      点此进入:美国中学交流生栏目

分享到:
分享到: 微信 更多
收藏本网站    关注中广国际微信    关注中广国际微博